“兒童木工房坊”在幼兒教學中的有效利用

“兒童木工房坊”在幼兒教學中的有效利用

　　藝術家羅丹曾說：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。在幼兒的成長過程中，木藝藝術教育是幫助其建立藝術能力、完善藝術素養必不可少的教育內容，也是幼兒實現個性化成長、建立審美能力的必然要求。因此，幼兒木藝啟蒙教育的存在則顯得尤為重要和不可或缺。但是，縱觀當前幼兒美術啟蒙教育的實踐情況不難發現，無論是教學方向還是教育內容的設定都存在一定的問題和缺陷�；�于此，幼兒教師需要積極從幼兒本身的藝術能力出發，結合幼兒感興趣的木藝教育教學形式與內容來有效構建幼兒藝術啟蒙教育，進而幫助幼兒實現藝術知識的掌握、藝術能力的提升和木藝藝術素養的完善。

　�。保�木質藝術品的欣賞

　　首先，藝術啟蒙教育可以幫助幼兒逐步掌握木藝創作知識、建立木藝欣賞素養。教師可以借助兒童木工房坊的開設引領幼兒感知樹木、欣賞木質藝術品來幫助幼兒進行藝術體驗，這種體驗不僅能夠幫助幼兒實現木藝藝術基礎知識的掌握，還能有效建立幼兒的木藝藝術參與興趣和積極性、進而引領幼兒主動在藝術欣賞中實現藝術的初步認知和感悟。

　　例如，筆者在對幼兒實施木藝教育引導時，在兒童木工房坊擺放了多樣化的木質藝術品，并從樹木的觀察、原木的擺放、木藝創作工具的擺放和木藝藝術品的參觀請幼兒進行觀察，并借助多樣化的藝術作品亦步亦趨地引領幼兒了解木藝藝術品的創作流程、請幼兒體驗和感受木藝藝術品的精妙和魅力。在教育實踐中，筆者首先請幼兒在兒童木工房坊前駐足觀察，請幼兒感受樹木的紋理與姿態，并要求幼兒體驗大自然木藝“作品”帶給人的藝術體驗；其次，筆者邀請幼兒進入兒童木工房坊，并在兒童木工房坊的藝術欣賞和體驗中觀察多種多樣的木藝創作工具和形態各異的木藝藝術品。幼兒在兒童木工房坊的觀察和體驗中實現了木藝藝術品的初步認知，還在后續的兒童木工房坊參觀中欣賞到了木制小屋：

　　觀察和體驗到了木質小屋中多樣化的游樂設施與木質藝術作品完美融合的美感和參與木藝藝術體驗的愉快感受。最終，幼兒在兒童木工房坊的參觀和感受中認識到木藝藝術形式的多樣化：

　　樹木、放在桌子上的木質藝術品、可以盛放玩具的木質小屋無一不是大自然與藝術的完美融合。