兒童木工房創意活動設計的探究

兒童木工房創意活動設計的探究

兒童木工房創意活動設計的探究

　　應重視在課程教學中加入木工創意活動，豐富幼兒的教學活動認知，切實提升幼兒的學習興趣，讓幼兒有效利用自己的學習時間，提升幼兒的價值觀念，讓幼兒的綜合能力得到切實的成長和發展。

　�。保�在幼兒園中開展木工創意活動的價值分析

　　在幼兒園的教育活動中，加入木工創意活動，將其作為幼兒教育的一種形式，切實增強幼兒對于教學活動的學習興趣，讓幼兒利用身邊隨處可見的木頭等材料工作進行動手，激活幼兒身上的各種感官機能，讓幼兒對于手中的材料進行深入化的思考，切實激發幼兒思維中的創造性，同時，在動手時，幼兒需要思考怎樣制作這個木工，通過一個固定的目標來進行動手，提升幼兒的審美意識。在動手制作的過程中，幼兒具有一定的自主性，可以按照自己的想法對于木頭進行創造，充分鍛煉幼兒的動手能力，而且木工創意活動，對于大班的幼兒來說，具有一定的挑戰性，有助于發展幼兒的意志品質，在動手時，幼兒難免會遇到問題，那么當解決問題時，幼兒就會獲得一系列的情感體驗，有助于增強幼兒對于環境的適應能力。

　�。玻�大班幼兒進行木工創意活動的教學設計分析２．１ 科學創設創意木工活動，選擇合適的工具。幼兒教師在進行課堂教學活動時，應注意結合當前的教育目標，為幼兒創造一個適宜的活動區域。通過為幼兒提供足夠的工具和材料，引導幼兒開動自己的腦筋對于木工活動進行思考和探究，制作出相應的作品。根據大班幼兒的特點，教師在進行木工創意活動時，應注意科學選擇相應的工具，為幼兒提供一個安全的活動區域。在木工創意活動中，材料的選擇是第一位的工作，選擇一個合適的材料，能夠大大激發出幼兒的學習興趣，提升幼兒的課堂學習質量。因此，最好的選擇材料的方式就是直接從幼兒的身邊尋找。在選擇工具時，需要結合當前大班幼兒的實際能力，保證其安全性和科學性，不能選擇過于簡單的工具，否則無法滿足幼兒的學習需求。對于大班中的幼兒來說，其已經具備了一定的動手能力，考慮到這一點，教師應重視給予幼兒科學性的指導，保證木工創意活動的正常開展。