兒童木工房活動一門工藝獨有的技術

兒童木工房活動一門工藝獨有的技術

兒童木工房活動一門工藝獨有的技術

　　傳統意義上我們所說的兒童木工房，是一門工藝獨有的技術，也是建筑常用的技術。也是為業主完成房屋裝修過程中的各項木質工程的工種。而幼兒園的兒童木工房指的是每一個在教師創建的兒童木工房區做小小兒童木工房的幼兒。兒童木工房活動是指幼兒在兒童木工房區從事的屬于他們的活動，包括釘、鋸、錘、刨等動作。

　　具體指的是幼兒在教師根據自己設定的教學目標，在幼兒園實際環境的允許下，在遵從幼兒身心發展的規律下，為幼兒創設適宜的環境中，使用兒童木工房區提供的多種材料及工具。并在教師的指導下，自主選擇、探索，自己動手對材料進行加工、改造并有可能制作出一定的作品，并在此過程中培養多種能力，體驗其中的“酸甜苦辣”的活動。

　　1．2．3兒童木工房活動評價

　　評價，指的是評定價值，是價值判斷，是對客體滿足主體滿足程度的判斷。

　　…本研究中的幼兒園兒童木工房活動也指的是在幼兒園中，為促進幼兒身心發展而開展的活動，在兒童木工房活動中幼兒使用材料、工具，并得到教師指導以滿足兒童發展的需要。結合前面對幼兒園兒童木工房活動的界定可以得出，幼兒園兒童木工房活動評價實質上是“對幼兒園兒童木工房活動是否滿足幼兒身心健康發展的需要及其滿足幼兒身心健康發展需要的程度所進行的價值判斷”。具體即為，幼兒園的兒童木工房活動在內容上否受到幼兒的喜愛及是否有利于幼兒自身的發展：兒童木工房活動的材料和工具是否多樣且適合；兒童木工房活動的場地空間是否充足；兒童木工房活動中教師支持是否適時和合適以及幼兒參與度等。

　　1．3研究意義

　　1．3．1理論意義

　　(1)診斷當下兒童木工房活動質量為提高幼兒園兒童木工房活動質量提供理論依據當前兒童木工房活動在幼兒園中雖然己被逐漸重視，但根據筆者在幼兒園近一年的觀察發現，真正行之有效并受幼兒喜愛的兒童木工房活動并不多見。此處的行之有效指的不僅僅是兒童木工房活動內容的豐富、材料和工具的多樣且合適，更多的還應該有木