兒童木工房活動對大班幼兒學習品質的影響研究

兒童木工房活動對大班幼兒學習品質的影響研究

　　　　兒童木工房活動對大班幼兒學習品質的影響研究

　　學習品質是在幼兒期開始出現并對幼兒入學準備及未來學習發展具有重要影響的基本素質，它主要指與學習有關的傾向、態度、行為習慣、方法等，也是兒童認知、情緒與社會性發展及其交互作用的核心。而兒童木工房活動的參與，不僅僅是外在的手部動作，更為重要的是幼兒在操作過程中頭腦和心智的參與，以及各種學習品質的培養。通過開展兒童木工房活動對大班幼兒計劃性、創造性、堅持性、主動性和反思性這五個維度的學習品質進行實驗研究，不僅為幼兒學習品質培養奠定實踐基礎，也為兒童木工房活動開展提供實踐參照。本研究在正式開展活動前，首先對幼兒學習品質加以初步觀察，發現大班幼兒學習品質表現各異:其次觀察幼兒園內兒童木工房活動開展情況，發現兒童木工房活動在各園開展的形式和受重視程度不一，且男女幼兒選擇兒童木工房區的人數和參與時間不一。這些進一步激發了研究者對學習品質和兒童木工房活動開展的研究興趣。

　　因此選取有兒童木工房坊但并非以兒童木工房活動為特色的幼兒園，開展為期三個月的以兒童木工房活動為自變量，以大班幼兒學習品質為因變量的研究。本研究首先確立了學習品質的測查工具，設計了10個兒童木工房活動方案，以成都市一所幼兒園中的大班幼兒共48名作為研究被試，將其按照班級分為實驗班和對照班，前測數據表明實驗班和對照班幼兒學習品質表現不存在顯著性差異，實驗班開展兒童木工房活動，對照班進行與實驗班一樣的日常教學活動。運用教育實驗法、觀察法、訪談法等，從量化和質性兩方面綜合分析，得到的主要結論如下:

　　1.后測數據表明實驗班幼兒在計劃性、創造性、堅持性、主動性和反思性這五個維度的平均值均高于對照班幼兒平均值，這說明本研究設計的兒童木工房方案對大班幼兒學習品質的培養具有促進作用;2.兒童木工房活動開展后，實驗班幼兒五個維度的學習品質均得到提升，和對照班幼兒相比，其中計劃性的提升最為明顯，其次是主動性和反思性的提升，最后是創造性和堅持性的提升。

　　除上述結論外，在兒童木工房活動開展后，經過思考發現除了運用策略在兒童木工房活動中培養和發展幼兒學習品質，活動內容的選擇與活動開展的模式、環境的布置與材料的投放以及過程中教師的觀察記錄與引導協助均對兒童木工房活動方案的質量和幼兒學習品質的提升具有促進作用;并且在實驗干預后大班幼兒的學習品質整體發展水平不存在性別層面的差異。