兒童木工房基于創新能力培養體驗桌設計分析

兒童木工房基于創新能力培養體驗桌設計分析

　　兒童木工房基于創新能力培養體驗桌設計分析

　　隨著中國教育的發展與改革深入，基礎教育從注重應試教育逐漸發展為注重素質教育，素質教育中創新思維和能力的培養尤為重要。為了實現中華民族的偉大復興夢，少年兒童作為祖國未來的希望受到前所未有的關注，兒童創新能力素質教育也受到高度重視。兒童素質教育的未來還面臨嚴峻考驗，必須進行教育創新。唯有少年強則國強，中國強，則少年更強，才能實現中華民族的偉大復興。

　　中華木工，擁有兩千多年發展歷史，是中國以魯班為代表的勞動人民實踐經驗的智慧結晶，發展到現在，除了應用于家具、建筑、日用器具等生產生活外，也成為了人們休閑娛樂、陶冶情操的一種新時尚。弘揚工匠精神的創造性活動，更成為了少年兒童創新能力培養的新課題。因此，兒童木工房體驗桌的開發與設計具有重要意義。

　　1 兒童木工房體驗桌開發的意義

　　2014 年第七屆中德經濟技術合作論壇上，李克強總理將一枚精巧的魯班鎖送給默克爾總理，解開魯班鎖是解決一道難題，寓意中德合作能不斷創新，共同破解世界性難題，開啟美好的未來。2015 年，由馬云擔任校長的湖畔大學，第一期開營并沒有舉辦開學典禮，取而代之的是讓 36 名企業家一起動手制作木琴，以此來培養企業家們團隊的合作能力和工匠精神。

　　教育研究表明，幼兒學習著兩種不同性質的知識“一種是成人教給他們的現成知識，另一種則是在游戲中‘自我學習’的知識”�！巴嬷袑W”是幼兒最好的學習方式，是幼兒最有意義的學習。

　　中華木工傳統文化博大精深，前輩們用智慧創作了豐富的木工工具及木工木器。這是一項融合數學、物理、藝術等學科的技藝，為兒童進行木工體驗創作留下了無限想象空間，通過木工體驗創造性活動，啟迪智慧、培養工匠精神、鍛煉動手能力、意志力和創新思維,見圖 1。意大利教育家蒙臺梭利曾經說過：我聽過了，我就忘記了；我看見了，我就忘記了；我做過了，我就理解了。3—8 歲年齡段是孩子智力開發的黃金時期，關注兒童、發現兒童、影響兒童，為了讓孩子們更好地開展木工創作學習，讓更多的孩子們參與木工體驗活動，兒童木工房體驗桌作為木工創作活動實現的一個重要操作平臺，其開發設計意義重大，具有廣泛的社會價值、市場價值和發展前景。